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SIES Information Note

   


Chaque Note d'Information du SIES fait le point sur un des aspects du système d'Enseignement supérieur et de Recherche et donne l'essentiel des dernières exploitations d'enquêtes et d'études statistiques. Ces Notes présentent les travaux d'évaluation des résultats du système d'Enseignement supérieur et de Recherche, de ses modalités de fonctionnement et des facteurs qui contribuent à son efficacité.

Lastest releases


SIES IN 23.11 - Les effectifs étudiants dans le supérieur en 2022-2023  
December 2023 
SIES IN 23.10 - Dépenses de recherche et développement expérimental en France - Résultats détaillés pour 2021 et premières estimations pour 2022  
December 2023 
SIES IN 23.09 - Deuxième année du premier cycle des études de santé : provenance et caractéristiques des inscrits  
December 2023 
SIES IN 23.08 - Première année du premier cycle d’études de santé : évolution des parcours et de la réussite des étudiants  
December 2023 
SIES IN 23.07 - Évolutions de l’insertion professionnelle et des conditions d’emploi des diplômés de master (hors enseignement) durant la crise sanitaire  
December 2023 
NI SIES 23.07 - Évolutions de l’insertion professionnelle et des conditions d’emploi des diplômés de master (hors enseignement) durant la crise sanitaire
Florent Lhuillier, Hatice Yildiz
SIES A2.1
Les taux d’insertion professionnelle des diplômés de master (hors enseignement) ont légèrement baissé pendant la crise sanitaire. Mais dès 2021, les taux d’insertion les plus élevés atteints avant la crise ont été dépassés. Cependant, cette reprise concerne les diplômés ayant choisi d’entrer sur le marché du travail, dont la part a reculé. En miroir, la part de diplômés poursuivant des études s’est accrue passant de 36% en 2017 à 38% en 2020. Pour ceux occupant un emploi, la crise sanitaire a affecté les conditions d’emploi mais de manière ponctuelle : moins de contrats à durée indéterminée, plus de CDD et un effet sur les rémunérations. Dès 2022, les diplômés 2020 en emploi à 30 mois avaient moins de risque d’occuper des emplois aux conditions dégradées par rapport aux autres promotions, et même par rapport à celle de 2017 non affectée par la crise sanitaire au cours des 30 premiers mois après diplomation. Plus structurellement, les diplômés les plus jeunes, les alternants et ceux mobiles à la suite de leurs études sont moins confrontés aux emplois peu qualifiés. En revanche, indépendamment de l’année de diplomation et toutes choses égales par ailleurs, les femmes sont plus exposées aux emplois aux conditions dégradées courts et/ou peu qualifiés.
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SIES IN 23.06 - Poursuite d’études et parcours des bacheliers précaires dans l’enseignement supérieur  
July 2023 
SIES IN 23.05 - L’emploi par genre et discipline au sein des organismes de recherche et des universités entre 2015 et 2020  
July 2023 
NI SIES 23.05 - L’emploi par genre et discipline au sein des organismes de recherche et des universités entre 2015 et 2020
Gabrielle Germé, Louis Meuric, Philippine Richer
SIES
Sur les deux années 2019 2020, la part de femmes dans les recrutements externes d’enseignants-chercheurs (EC) et de chercheurs permanents représente 41,8%, et 58,0% pour les personnels de soutien. En l’espace de 6 ans, la part de femmes a augmenté de 2 points dans les effectifs totaux en activité ; elle a même bondi de 4 points pour les catégories de chercheurs les plus qualifiées (professeurs, directeurs de recherche et ingénieurs et cadres confirmés). Dans quasiment toutes les disciplines, les recrutements d’EC cumulés sur 2015-2020 sont bien plus féminisés que les effectifs en activité début 2015 (respectivement 44% et 36% pour l’ensemble). Ceux de chercheurs des organismes sont également plus féminisés que les effectifs en activité (37% et 36%); de plus, ce sont globalement les disciplines déjà les plus féminisées début 2015 qui recrutent le plus de femmes en proportion. En 2020, les femmes réussissent les concours de chargé de recherche, d’ingénieur de recherche ou de maître de conférences environ un an plus tard que les hommes. Enfin, s’agissant des recrutements des personnels de soutien permanents, la part des femmes a reculé en 6 ans dans les corps les plus qualifiés des EPST et des EPCSP et dans les métiers techniques des EPIC, au profit des corps moins qualifiés et des métiers administratifs
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SIES IN 23.04 - Projections des effectifs dans l'enseignement supérieur pour les rentrées de 2022 à 2031  
April 2023 
SIES IN 23.03 - La mobilité géographique à l’entrée dans l’enseignement supérieur  
March 2023 
NI SIES 23.03 - La mobilité géographique à l’entrée dans l’enseignement supérieur
Cosima Bluntz, Pierre Boulet, Alix Delahaye-Le Mault
SIES A2.1
À la rentrée 2020, presque un néo-bachelier sur cinq change d’académie au moment de son entrée dans l’enseignement supérieur. En dehors des problématiques liées à l’insularité et à l’exception de quelques académies, l’offre de formation globale est plutôt bien répartie sur le territoire hexagonal. Mais, par leur offre locale les académies ne sont pas toutes confrontées au même phénomène : certains territoires voient partir leurs étudiants quand d’autres les gardent et attirent des étudiants supplémentaires. Si être très bon élève et avoir une mention au baccalauréat favorise la mobilité, le principal facteur de mobilité reste la possibilité de poursuivre dans la formation de son choix. Le néo-bachelier, qui n’a pas trouvé la formation qu’il souhaite dans son académie ou qui n’a pas été retenu près de chez lui, n’hésite pas à changer d’académie pour entreprendre les études désirées. Les académies de Grenoble, Amiens et Limoges font partie des territoires qui ont le taux de néo-bacheliers mobiles le plus important : plus de trois étudiants sur dix quittent leur académie de baccalauréat. Pour Grenoble et Amiens, ils vont dans l’académie voisine particulièrement attractive : Lyon et Lille. L’académie de Limoges est particulière, puisque si elle perd 1 400 bacheliers, 2 300 viennent s’y inscrire pour leur première année.
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SIES IN 23.02 - Droits différenciés : profil et évolution des étudiants internationaux concernés par leur mise en place depuis 2019  
March 2023 
SIES IN 23.01 - Réussite, assiduité en 1ère année de licence et passage en 2e année : impact de la loi ORE et de la crise sanitaire  
January 2023 
SIES IN 22.15 - Dépenses de recherche et développement expérimental en France : résultats détaillés pour 2020 et premières estimations pour 2021  
December 2022 
SIES IN 22.14 - Les effectifs d’étudiants dans le supérieur continuent leur progression en 2021-2022  
December 2022 
SIES IN 22.13 - Profil, parcours et réussite des néo-bacheliers en première année du premier cycle d’études de santé  
December 2022 
NI SIES 22.13 - Profil, parcours et réussite des néo-bacheliers en première année du premier cycle d’études de santé
Justine Klipfel, Lyes Nait-Ighil
SIES A2.1
À partir de la rentrée 2020, la première année commune aux études de santé (PACES) a été remplacée par deux nouvelles voies d’accès : le parcours d’accès spécifique santé (PASS) et la licence accès santé (L.AS). À cette date, 34 800 bacheliers 2020 sont inscrits en première année d’études de santé, des effectifs en hausse de 2 % par rapport à l’année précédente. Près des trois quarts d’entre eux choisissent le parcours PASS. Un an après, en lien avec la mise en place du numerus apertus (encadré 1), le nombre de néobacheliers admis en deuxième année de santé a bondi de 33%, passant de 6 500 pour la promotion précédente à 8 400. Le taux de passage en 1 an des néobacheliers progresse de 6 points, pour atteindre 25 % pour cette première promotion issue de la réforme. Dans l’ensemble, les débuts de parcours des néobacheliers sont plus linéaires avec davantage de réussite en 1 an, des redoublements limités et un accès facilité en deuxième année de licence pour les étudiants non admis en deuxième année d’études de santé : à la rentrée 2021, 19% sont inscrits en deuxième année de licence, dont plus de la moitié en L.AS. En revanche, cette première année de mise en œuvre de la réforme n’a pas permis une diversification des profils des admis en deuxième année, malgré une ouverture à d’autres types de candidats, notamment en L.AS.
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SIES IN 22.12 - Les départs en retraite des enseignants titulaires du second degré en EPSCP augmenteraient de 28 % entre 2021 et 2029  
December 2022 
SIES IN 22.11 - Les effectifs d’étudiants étrangers en mobilité internationale pendant la pandémie et un an après  
December 2022 
SIES IN 22.10 - Inscriptions dans Parcoursup et dans l’enseignement supérieur : conformités et différences  
November 2022 
NI SIES 22.10 - Inscriptions dans Parcoursup et dans l’enseignement supérieur : conformités et différences
Aurélien Brouillaud
SIES A2.1
Plus de neuf fois sur dix, les néobacheliers de 2020 ayant accepté, sur Parcoursup, une proposition d’admission dans une des quatre principales filières d’entrée dans l’enseignement supérieur que sont les formations en licence, à un brevet de technicien supérieur (BTS), à un diplôme universitaire technologique (DUT) ou en classe préparatoire aux grandes écoles (CPGE), y sont effectivement inscrits en 2020-2021. Une proposition acceptée en licence ou en BTS se matérialise néanmoins un peu moins souvent en inscription qu’une proposition acceptée en DUT ou en CPGE (92 % contre 97 %). La série du baccalauréat du candidat, son profil et son niveau scolaire sont les facteurs jouant le plus dans la non-inscription après acceptation : les bacheliers professionnels, les bacheliers les plus âgés et ceux qui ont eu leur baccalauréat au rattrapage ont une probabilité plus faible de s’inscrire. Réciproquement, 93% des inscrits dans ces filières avaient accepté une proposition dans la filière considérée sur Parcoursup. Cette proportion est moins élevée en BTS (90 %), filière où 9 % des étudiant inscrits n’avaient accepté aucune proposition sur Parcoursup. Elle est à peine plus importante en CPGE (92 %), formation dans laquelle 4% des inscrits avaient accepté une proposition dans une autre filière.
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SIES IN 22.09 - Les bacheliers 2008 et 2014 : une comparaison en termes de caractéristiques, de diplomation et de poursuite d’études  
November 2022 
NI SIES 22.09 - Les bacheliers 2008 et 2014 : une comparaison en termes de caractéristiques, de diplomation et de poursuite d’études
Justine Klipfel
SIES A2.1
Entre 2008 et 2014, les profils des bacheliers entrés dans les principales formations de l’enseignement supérieur directement après leur baccalauréat ont évolué. Ils sont plus souvent titulaires d’un baccalauréat avec mention (31 % de mentions «Bien» ou «Très Bien» en 2014 contre 19 % en 2008) et d’un baccalauréat professionnel (13 % en 2014 contre 8 % en 2008). La mise en place de la plateforme APB a amélioré la qualité de l’orientation : les bacheliers 2014 sont plus fréquemment inscrits dans la formation qu’ils souhaitaient (93 % en 2014 contre 88 % en 2008). Ils se déclarent aussi plus souvent satisfaits de leur première année d’études que les bacheliers 2008 même si leurs résultats sont un peu moins bons. Les bacheliers 2014 sortis de l’enseignement supérieur au cours des six années suivant leur baccalauréat sont un peu plus souvent titulaires d’un diplôme que les bacheliers 2008 (80 % contre 78 %). Quelle que soit la cohorte, un peu moins d’un tiers d’entre eux (29 %) ont quitté l’enseignement supérieur avec un diplôme de niveau bac + 5. En accord avec leurs plus fortes ambitions déclarées d’obtenir un diplôme de niveau bac + 5, les bacheliers 2014 suivent plus fréquemment une septième année d’études que les bacheliers 2008 (29 % contre 20 %) pour atteindre cet objectif.
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SIES IN 22.08 - Faible impact de la crise sanitaire sur l’insertion professionnelle à trois ans des docteurs  
November 2022 
SIES IN 22.07 - Les étudiants en apprentissage dans l’enseignement supérieur : effectif, profil et réussite  
August 2022 
SIES IN 22.06 - Qui sont les bacheliers 2014 diplômés au niveau bac + 5 à la rentrée 2020 ?  
May 2022 
SIES IN 22.05 - Les départs en retraite des titulaires de l'enseignement supérieur et de la recherche de 2021 à 2027  
May 2022 
SIES IN 22.04 - Projections des effectifs dans l'enseignement supérieur pour les rentrées de 2021 à 2030  
April 2022 
SIES IN 22.03 - La pluriactivité chez les chercheurs et enseignants chercheurs titulaires des EPST et des EPSCP en 2018  
February 2022 
SIES IN 22.02 - Les bacheliers 2014 entrés dans l’enseignement supérieur : où en sont-ils à la rentrée 2020 ?  
January 2022 
NI SIES 22.02 - Les bacheliers 2014 entrés dans l’enseignement supérieur : où en sont-ils à la rentrée 2020 ?
Justine Klipfel
SIES A2.1
À la rentrée 2020, les trois quarts des bacheliers 2014 qui ont poursuivi leurs études directement après le baccalauréat ne sont plus étudiants. Cette proportion, de 69 % pour les bacheliers qui s’étaient inscrits en licence à la rentrée 2014, est de 82 % pour ceux qui s’étaient inscrits en DUT et de 91 % pour ceux qui étaient en STS.

Qu’ils soient encore en études ou non à la rentrée 2020, huit bacheliers 2014 sur dix inscrits dans l’enseignement supérieur directement après leur baccalauréat ont obtenu au moins un diplôme de l’enseignement supérieur au cours de leur parcours estudiantin. Le plus haut diplôme obtenu est de niveau bac +5 pour 22 % de ceux qui poursuivent encore des études et pour 29 % de ceux qui sont sortis de l’enseignement supérieur.

Parmi les sortants, les femmes sont plus souvent diplômées que les hommes : 84 % contre 76 %. Si 72 % des inscrits en licence ont obtenu un diplôme de l’enseignement supérieur, ils sont 78 % dans ce cas parmi les inscrits en STS et 93 % parmi les inscrits en DUT. Les diplômés inscrits en DUT après leur baccalauréat sont ceux qui détiennent le plus souvent un diplôme de niveau bac +5.

Parmi les diplômés de niveau bac +5 à la rentrée 2020, sortis de l’enseignement supérieur, un tiers des bacheliers 2014 étaient inscrits en licence à la rentrée 2014 et près d’un sur cinq en CPGE.
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SIES IN 22.01 - Parcoursup et le nouveau baccalauréat général  
January 2022 
SIES IN 21.13 - Dépenses de R&D expérimental en France  
December 2021 
SIES IN 21.12 - Les étudiants inscrits dans les universités françaises en 2020-2021  
November 2021 
NI SIES 21.12 - Les étudiants inscrits dans les universités françaises en 2020-2021
Diane Marlat, Cyrielle Perraud-Ussel
SIES A2.1
En 2020-2021, 1 650 000 étudiants sont inscrits dans les universités de France métropolitaine et des DROM, soit une hausse de 0,9 % en un an. En incluant les établissements expérimentaux, cet effectif s’élève à 1 696 000.

À périmètre universitaire strict, les inscriptions en cursus licence (61 % des inscriptions universitaires) continuent leur progression (+1,7 %) : en licence générale, elles augmentent de 5,6 %. Cette hausse est liée à la forte augmentation des néobacheliers (+4,8 %) et à la création des licences accès santé (LAS) où 13 000 étudiants sont inscrits en première année.

En cursus master (35 % des inscriptions), le nombre d’étudiants reste stable (-0,1 %). En master LMD, filière où sont inscrits près de six étudiants sur dix de ce cursus, le nombre d’étudiants progresse légèrement (+0,8 %), malgré la baisse des effectifs en première année (-1,7 %), notamment dans les masters dédiés aux métiers de l’enseignement, de l’éducation et de la formation MEEF (-5,7 %). Le nombre d’étudiants en formation d’ingénieurs diminue légèrement (-1,2 %), après plus de dix années de hausse.

Les effectifs d’étudiants inscrits en cursus doctorat, quant à eux, continuent à diminuer (-2,3 %). Dans le contexte de la crise sanitaire, le nombre d’étudiants étrangers en mobilité internationale (190 000) diminue de 6,0 % et représente 11,5 % des étudiants universitaires (-0,9 point).
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SIES IN 21.11 - L’emploi scientifique au sein des principaux établissements publics en 2020  
November 2021 
NI SIES 21.11 - L’emploi scientifique au sein des principaux établissements publics en 2020
Louis Meuric
SIES
L’emploi scientifique au sein des établissements publics à caractère scientifique, culturel et professionnel (EPSCP, principalement les universités), des 14 principaux organismes de recherche (EPST et EPIC) et des instituts Pasteur et Curie est estimé à 166 700 équivalents temps plein recherche en 2020, en hausse de 1,7 % sur un an. Il est marqué par une forte progression du nombre de contrats doctoraux dans les EPIC de recherche, les EPST et les EPSCP (respectivement +13,2 %, +9,0 % et +4,0 %), une part non négligeable de ces contrats ayant vu leur durée prolongée du fait de la crise sanitaire.

Hors doctorants, l’emploi des chercheurs augmente de 1,7 % au sein des EPST et de 1,4 % au sein des EPIC et se stabilise dans les EPSCP (+0,5 %). Les effectifs des personnels de soutien en université s’accroissent de 3,5 %, notamment pour les contractuels. Après une baisse tendancielle de 2014 à 2019, la part des emplois en contrat temporaire remonte légèrement au sein des EPST, à 18,5 % en 2020; quasi stable depuis 2017, elle est plus de deux fois moindre chez les enseignants et chercheurs des EPSCP (8,3 % en 2020). Les départs en retraite au sein des EPSCP poursuivent leur baisse en 2020 (-47 % depuis 2008). Depuis 2014, l’âge au départ en retraite augmente au sein des EPIC et c’est aussi dans ces établissements que l’âge au recrutement des chercheurs permanents augmente le plus.
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SIES IN 21.10 - En 2018, la recherche en santé occupe la moitié des chercheurs du tissu associatif concourant à la R&D en France  
November 2021 
SIES IN 21.09 - Une insertion et des conditions d'emploi des docteurs plus favorables pour les diplômés de 2016 par rapport à ceux de 2014  
September 2021 
SIES IN 21.08 - La Fête de la science de 2018 à 2020 : évolutions et réflexions  
July 2021 
SIES IN 21.07 - Bilan de la Fête de la science 2020  
June 2021 
SIES IN 21.06 - Parcours et réussite des étudiants au cours des cinq années universitaires suivant l'obtention de leur baccalauréat en 2014  
May 2021 
SIES IN 21.05 - En 2019, le coût moyen par étudiant est de 11 530 euros  
May 2021 
SIES IN 21.04 - Projections des effectifs dans l'enseignement supérieur pour les rentrées de 2020 à 2029  
April 2021 
SIES IN 21.03 - Parcours des étudiants suivant un aménagement loi ORE  
April 2021 
NI SIES 21.03 - Parcours des étudiants suivant un aménagement loi ORE
Pierre Boulet, Diane Marlat, Cyrielle Perraud-Ussel
SIES A2.1
La loi ORE votée le 8 mars 2018 a pour objectif d'améliorer l'orientation et la réussite des étudiants. Dans ce cadre, les nouveaux bacheliers entrant en licence, notamment, peuvent bénéficier d'une individualisation de leur parcours afin d'améliorer leurs résultats en première année post bac. À la rentrée 2019, 25 600 étudiants en première année de licence générale suivent un aménagement de parcours, soit une hausse de près de 11 000 étudiants en un an. Ce sont 9,3 % des néo?bacheliers de licence qui suivent un aménagement de parcours (+ 3,7 points en un an). Les universités sont de plus en plus nombreuses à les mettre en place, passant de 46 à 62. Les étudiants concernés ont pour la plupart reçu comme proposition d'acceptation une réponse conditionnée « oui si » sur la plateforme Parcoursup. Ils ont très rarement obtenu une mention au baccalauréat et ont souvent accumulé un retard scolaire, facteurs statistiquement moins favorables à la réussite. Si 45 % des néo-bacheliers inscrits en première année de licence en 2018 sont passés en L2 en 2019, c'est le cas d'environ 30 % des nouveaux bacheliers inscrits avec un aménagement pédagogique. Parmi les étudiants bénéficiant d'un aménagement de durée de la licence, 25 % ont acquis le nombre d'E.C.T.S. attendus, dont 5 % sont passés en L2. Parmi ceux qui n'ont pas atteint l'objectif fixé pour cette première année, 62 % sont réinscrits en L1.
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SIES IN 21.02 - La licence générale STAPS, un diplôme professionnalisant  
March 2021 
SIES IN 21.01 - Dépenses de recherche et développement expérimental en France - Résultats détaillés pour 2018 et premières estimations pour 2019  
January 2021 
SIES IN 20.20 - Les effectifs d'étudiants dans le supérieur en 2019-2020 en progression constante  
December 2020 
SIES IN 20.19 - Les étudiants inscrits dans les universités françaises en 2019-2020  
December 2020 
NI SIES 20.19 - Les étudiants inscrits dans les universités françaises en 2019-2020
Diane Marlat, Cyrielle Perraud-Ussel
SIES A2.1
Début 2020, de grands ensembles universitaires se sont créés ou modifiés par décrets, en application de l'ordonnance sur les établissements expérimentaux. En 2019-2020, 1 675 100 étudiants sont inscrits dans les universités de France métropolitaine et des DROM. À périmètre constant, soit celui en vigueur en 2019, 1 635 400 sont inscrits à la rentrée 2019, soit une hausse de 1,3 % par rapport à l'année précédente. Le nombre d'étudiants en cursus licence poursuit son augmentation (+ 2,0 %) tandis que celui en cursus master reste stable (+ 0,5 %). Les inscriptions en doctorat diminuent à nouveau et plus fortement (- 2,9 %). Même si les effectifs en 1ère année de licence générale augmentent de 1,4 %, le nombre de néo-bacheliers y diminue de 1,1 % par rapport à 2018-2019, année de hausse accentuée du nombre de néo-bacheliers liée au boom démographique de l'an 2000. En master LMD, les effectifs de 1ère année continuent de diminuer (- 1,6 %) et ceux en 2ème année sont à nouveau quasi-stables (+ 0,9 %). Les étudiants en formation d'ingénieurs universitaires sont, quant à eux, toujours plus nombreux (+ 3,5 %).Le nombre d'étudiants étrangers en mobilité internationale stagne par rapport à la rentrée dernière : 202 100 sont accueillis dans les universités françaises en 2019-2020, soit 12,4 % des étudiants de ces établissements.
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SIES IN 20.18 - La validation des acquis de l'expérience dans les établissement d'enseignement supérieur en 2019  
December 2020 
SIES IN 20.17 - La validation des acquis de l'expérience dans les établissement d'enseignement supérieur en 2019  
December 2020 
SIES IN 20.16 - Réussite et assiduité en première année de licence : impact de la loi ORE, nouveaux indicateurs  
October 2020 
NI SIES 20.16 - Réussite et assiduité en première année de licence : impact de la loi ORE, nouveaux indicateurs
Lionel Bonnevialle, Diane Marlat, Nicolas Razafindratsima, Camille Yvon
SIES A2.1
Pour l'année 2018-2019, le taux de passage en 2e année de licence des néo-bacheliers est de 45,4%. Après quelques années de stabilité, autour de 40%, ce taux a augmenté de 4,4 points entre 2016 et 2018. Cette hausse semble imputable à deux effets, liés à la loi ORE : un changement de structure de la population en 1re année de licence et le bénéfice des accompagnements pédagogiques à l'égard des entrants à l'université. Une mesure de la réussite par l'obtention d'au moins 60 ECTS conduit à des résultats semblables : 43,5% des néo-bacheliers ont acquis 60 ECTS ou plus à l'issue d'une 1re année universitaire en 2018-2019, pour 39, % en 2016-2017. Le taux de passage en 2e année peut être examiné en prenant en compte l'assiduité des étudiants, mesurée, a minima, par la présence de l'étudiant à au moins un examen dans l'année, ou, avec un critère plus exigeant, par la présence de l'étudiant à au moins un examen de chaque UE où il est inscrit. La moitié des néo-bacheliers ne répond pas à ce dernier critère ; cependant, 28% d'entre eux sont admis et inscrits en 2e année à la rentrée suivante. On peut calculer un taux de passage limité aux néo?bacheliers respectant le critère minimal d'assiduité, soit 90% de ceux inscrits en L1 : il atteint 50,3%, soit 4,9 points de plus que pour l'ensemble des néo?bacheliers.
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SIES IN 20.15 - L'accès aux grandes écoles scientifiques : une égalité des chances ?  
October 2020 
SIES IN 20.14 - Les stages durant les premières années en études supérieures : les spécificités de chaque formation  
October 2020 
SIES IN 20.13 - Les docteurs ingénieurs : le choix d'une insertion professionnelle dans le secteur privé  
September 2020 
SIES IN 20.12 - Bilan de la Fête de la science 2019  
September 2020 
SIES IN 20.11 - Les étudiants des écoles de commerce proposant un diplômé visé en 2018-2019, un effectif en progression depuis 5 ans  
July 2020 
SIES IN 20.10 - Parcours et réussite des étudiants étrangers en mobilité internationale  
July 2020 
SIES IN 20.09 - Parcours et réussite des étudiants en cycle ingénieur  
July 2020 
SIES IN 20.08 - Licence générale : crédits ECTS et loi ORE  
June 2020 
SIES IN 20.07 - Parcours et réussite des étudiants au cours des trois années universitaires suivant l'obtention de leur baccalauréat en 2014  
April 2020 
SIES IN 20.06 - Les départs en retraite des titulaires de l'enseignement supérieur et de la recherche de 2018 à 2024  
April 2020 
SIES IN 20.05 - Projections des effectifs dans l'enseignement supérieur pour les rentrées de 2019 à 2028  
April 2020 
SIES IN 20.04 - La formation continue dans l'enseignement supérieur public en 2018  
February 2020 
SIES IN 20.02 - Les effectifs d'étudiants dans le supérieur en 2018-2019 en progression constante  
January 2020 
SIES IN 20.01 - Dépenses de recherche et développement en France - Résultats détaillés pour 2017 et premières estimations pour 2018  
January 2020 
SIES IN 20.03 - Les étudiants inscrits dans les universités françaises en 2018-2019  
January 2020 
SIES IN 19.15 - Bilan de la Fête de la science 2018  
December 2019 
SIES IN 19.14 - La validation des acquis de l'expérience dans les établissements d'enseignement supérieur en 2018  
November 2019 
SIES IN 19.13 - Mobilité internationale des jeunes docteurs en emploi  
October 2019 
SIES IN 19.12 - La formation continue dans l'enseignement supérieur public en 2017 et son évolution depuis 2012  
September 2019 
SIES IN 19.11 - L'emploi d'enseignement et de recherche dans les sites contractuels en 2017  
July 2019 
SIES IN 19.10 - Les lycéens des quartiers prioritaires dans l'enseignement supérieur : une orientation moins ambitieuse, essentiellement attribuable au cursus scolaire  
July 2019 
SIES IN 19.09 - Parcours dans l'enseignement supérieur : du baccalauréat au premier diplôme du premier cycle  
June 2019 
SIES IN 19.08 - Des conditions d'insertion et d'emploi des docteurs toujours satisfaisantes mais contrastées selon les disciplines  
June 2019 
SIES IN 19.07 - Le devenir des bacheliers professionnels qui poursuivent des études  
April 2019 
SIES IN 19.06 - Projections des effectifs dans l'enseignement supérieur pour les rentrées de 2018 à 2027  
April 2019 
SIES IN 19.05 - Les chercheurs de nationalité étrangère dans les entreprises en France en 2015  
March 2019 
SIES IN 19.04 - Les déterminants de la poursuite d'études en classe préparatoire aux grandes écoles : les enseignements de la procédure APB  
March 2019 
SIES IN 19.03 - La formation continue dans l'enseignement supérieur public en 2016  
February 2019 
SIES IN 19.01 - Dépenses de recherche et développement en France  
January 2019 
SIES IN 19.02 - Les bacheliers 2014, entrés dans l'enseignement supérieur  
January 2019 
SIES IN 18.09 - Les effectifs d'étudiants dans le supérieur en 2017-2018 en progression constante  
December 2018 
SIES IN 18.08 - Inscriptions et parcours des étudiants en formations longues de santé  
November 2018 
SIES IN 18.07 - Les étudiants inscrits dans les universités françaises en 2017-2018  
October 2018 
SIES IN 18.06 - Parcours dans l'enseignement supérieur  
September 2018 
SIES IN 18.05 - Les ressources des étudiants selon la formation suivie  
May 2018 
SIES IN 18.04 - Projections des effectifs dans l'enseignement supérieur pour les rentrées de 2017 à 2026  
April 2018 
SIES IN 18.03 - Évolution et structure des recrutements en EPST entre 2008 et 2016  
April 2018 
SIES IN 18.02 - Les entreprises actives en R&D financées par les collectivités territoriales  
March 2018 
SIES IN 18.01 - Choix d'orientation en terminale et mobilité géographique  
January 2018 
SIES IN 17.13 - Les étudiants inscrits dans les université françaises en 2016-2017  
December 2017 
SIES IN 17.12 - Les effectifs d'étudiants dans le supérieur en 2016-2017 en forte progression  
December 2017 
SIES IN 17.11 - Dépenses de recherche et développement en France  
December 2017 
SIES IN 17.10 - Devenir des docteurs trois ans après  
November 2017 
SIES IN 17.09 - Les bacheliers 2014, où en sont-ils à la rentrée 2015 ?  
November 2017 
SIES IN 17.08 - La généralisation des stages dans l'enseignement supérieur recouvre des réalités très diverses  
October 2017 
SIES IN 17.07 - La poursuite d'études des diplômés de licence en première année de master  
June 2017 
SIES IN 17.06 - Les débuts de carrière des docteurs  
May 2017 
SIES IN 17.05 - Projections des effectifs dans l'enseignement supérieur pour les rentrées de 2016 à 2025  
April 2017 
SIES IN 17.04 - Les coopérations public-privé pour l'innovation en France  
February 2017 
SIES IN 17.03 - La situation des docteurs sur le marché du travail  
February 2017 
SIES IN 17.02 - À 18-19 ans, la moitié des jeunes envisagent leur avenir professionnel avec optimisme  
February 2017 
SIES IN 17.01 - Après le bac ? Choix d'orientation et entrée dans l'enseignement supérieur des bacheliers 2014  
January 2017 
SIES IN 16.10 - Les effectifs d'étudiants dans le supérieur en 2015-2016 en forte progression, notamment à l'université  
December 2016 
SIES IN 16.11 - Les étudiants inscrits dans les universités françaises en 2015-2016  
December 2016 
SIES IN 16.12 - Dépenses de recherche et développement en France - Résultats détaillés pour 2014 et premières estimations pour 2015  
December 2016 
SIES IN 16.09 - Le parcours dans le système universitaire français des étudiants étrangers en mobilité internationale Le parcours dans le système universitaire français des étudiants étrangers en mobilité internationale  
December 2016 
French Ministry of Higher education and Research
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