l'État de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation en France

Pour la seconde fois en sept ans, un prix Nobel est venu couronner les travaux de recherche d’un physicien français, Gérard Mourou, et témoigner une nouvelle fois de l’excellence de nos formations et de notre recherche. Bien qu’exemplaires, ces réussites doivent également nous inciter à constamment réexaminer nos structures d’enseignement supérieur, de recherche et d’innovation, à nous interroger sur nos performances autant que les blocages et les limites que nous rencontrons. Au-delà d’une célébration du présent et des distinctions qui nous honorent, il nous faut donc regarder vers les prochaines décennies et en faire advenir la version la plus exigeante.
Annoncée en février dernier par le Premier Ministre, une loi de programmation pluriannuelle de la recherche est actuellement en préparation. Elle doit nous permettre de renforcer notre capacité de recherche et d’apporter des réponses durables à ses enjeux les plus déterminants. Comment mieux financer notre recherche et garantir son rayonnement dans un contexte de concurrence internationale croissante ? Comment assurer l’attractivité des carrières scientifiques ? Comment promouvoir la recherche partenariale ou rendre notre économie plus innovante ?
Dans l’enseignement supérieur également, nous engageons des réflexions de long-terme et des réformes majeures ont déjà permis de réaffirmer la fonction de nos établissements comme lieux de formation, mais aussi d’émancipation et de construction d’un futur professionnel et personnel adapté aux ambitions de chacun. La loi relative à l’orientation et à la réussite des étudiants et la plateforme Parcoursup permettent déjà une orientation plus progressive et choisie ainsi qu’une hausse de la mobilité sociale et géographique. La réforme du baccalauréat va également nous permettre d’améliorer la transition des études secondaires vers le supérieur. Nous nous engageons pour que chaque étudiant bénéficie de parcours plus personnalisés et mieux adaptés à ses ambitions et j’ai également souhaité développer l’accès à des formations diplomantes partout sur le territoire grâce à des campus connectés. Dans les prochains mois, nous continuerons à moderniser notre enseignement supérieur et à rénover nos filières de formation, notamment les études de santé et les cursus professionnalisants. [Lire la suite]

Chaque année, l'état de l'enseignement supérieur et de la recherche présente un état des lieux chiffré du système français, de ses évolutions, des moyens qu'il met en œuvre et de ses résultats. Une mise en perspective internationale est réalisée pour les indicateurs les plus structurants. L’ouvrage aborde une cinquantaine de thèmes déclinés sur une double page comportant une synthèse et plusieurs graphiques et tableaux illustratifs. L’essentiel des données est issu de sources exploitées par le service statistique ministériel en charge de l’enseignement supérieur, de la recherche et de l’innovation (la sous-direction des systèmes d’information et des études statistiques, SIES). Ce document s’appuie aussi largement sur d’autres sources et contributions émanant du MESRI et du MENJ (DEPP, DGESIP, DGRI, DGRH notamment) ou d’autres organismes, en particulier de l'Insee, de l'OCDE, du Céreq, de l'OST du Hcéres, d’Erasmus+ et de l'OVE.
Des dépenses en faveur de l'enseignement supérieur dans la moyenne de l’OCDE
En 2017, la collectivité nationale a dépensé 31,4 milliards d'euros (Md€) pour l'enseignement supérieur, soit une progression de 1,0 % par rapport à 2015 (en prix constants, c’est-à-dire corrigés de l’inflation) (fiche 01). Cette dépense a connu une forte croissance depuis 1980 : elle a été multipliée par 2,7 (en prix constants) avec une augmentation moyenne annuelle de 2 %. En 2017, la dépense moyenne par étudiant s'élève à 11 670 euros. Elle est un peu supérieure à la dépense moyenne pour un élève du second degré (10 990 euros en 2016). La dépense moyenne par étudiant s’est un peu réduite au cours des toutes dernières années, sous l’effet de la vive progression des effectifs étudiants. Ainsi, la dépense moyenne par étudiant s’est réduite de 5 % en cinq ans, alors même que le nombre d’étudiants inscrits progressait de près de 10 %. Sa progression est néanmoins forte sur longue période, avec une croissance de quelques 40 % depuis 1980. Le coût par étudiant est différent selon les filières de formation : il varie de 10 330 euros en moyenne par an pour un étudiant d'université jusqu'à 15 760 euros pour un élève de CPGE. Le différentiel s'explique en grande partie par le taux d'encadrement pédagogique. [Lire la suite]

01	la dépense d’éducation pour l’enseignement supérieur

02	la dépense pour l’enseignement supérieur dans les pays de l’OCDE

03	l’aide sociale aux étudiants

04	les personnels enseignants de l'enseignement supérieur public sous tutelle du MESRI

05	les personnels non-enseignants de l’enseignement supérieur public sous tutelle du MESRI

06	qualification et recrutement des enseignants-chercheurs

07	les nouveaux bacheliers et leur entrée dans les filières de l’enseignement supérieur

08	l'orientation des nouveaux bacheliers sur Parcoursup, les vœux et les propositions d’admission

09	les étudiants dans les filières de formation depuis 50 ans

10	l’accès à l’enseignement supérieur

11	les étudiants en formation dans l’enseignement supérieur

12	la parité dans l’enseignement supérieur

13	les étudiants en situation de handicap dans l’enseignement supérieur

14	la mobilité étudiante Erasmus + dans l’enseignement supérieur

15	les étudiants étrangers dans l’enseignement supérieur

16	les bibliothèques universitaires

17	la santé des étudiants

18	l’apprentissage dans l'enseignement supérieur

19	les parcours et la réussite en STS, IUT et PACES

20	les parcours et la réussite en Licence, Licence professionnelle et Master à l'université

21	le niveau d'études de la population et des jeunes

22	le niveau d'études selon le milieu social

23	l'insertion professionnelle des diplômés de l'université (DUT, Licence professionnelle, Master)

24	l’insertion à 7 ans des sortants de l’enseignement supérieur en 2010

25	les reprises d’études en début de vie active

26	la formation continue dans l’enseignement supérieur

27	la position scientifique de la France dans le monde à travers ses publications

28	la France dans l'espace européen de la recherche via sa participation à Horizon 2020

29	le profil scientifique de la France à travers ses publications

30	la position technologique de la France

31	les entreprises innovantes en France

32	les jeunes entreprises innovantes

33	les coopérations public-privé pour innover

34	les moyens humains de la recherche et développement

35	la parité dans la recherche

36	les chercheurs en entreprises

37	le doctorat et les docteurs

38	le devenir des docteurs trois ans après l’obtention de leur thèse

39	l'effort de recherche et développement en France

40	les dépenses intérieures de recherche et développement

41	les dépenses de recherche des organismes publics

42	la R&D dans les PME, les ETI et les grandes entreprises

43	le financement et l'exécution de la R&D des entreprises en France

44	le financement des activités de recherche et développement de la recherche publique

45	les objectifs socio-économiques des crédits budgétaires consacrés à la recherche

46	le crédit d'impôt recherche, dispositif de soutien à la R&D des entreprises

47	le financement de la R&T par les Collectivités Territoriales

48	les activités de R&D dans le numérique

49	la recherche en environnement

50	la R&D au service de l'agriculture

51	la R&D en biotechnologies dans les entreprises

52	la position scientifique et technologique de la France dans la recherche en chimie

A1	les étudiants inscrits dans l'enseignement supérieur

A2	la R&D en France

A3	MIRES - Programmes LOLF pour la recherche

A4	table des objectifs socio-économiques

A5	les objectifs socio-économiques retenus pour l'évaluation de la dépense de R&D en environnement

A6	précisions méthodologiques - Enquête sur les moyens consacrés à la R&D

A7	la révision méthodologique de la mesure du PIB entraîne une baisse mécanique de l’effort de recherche

A8	les niveaux de formation